Strong-stuff.ru

Образование Онлайн
3 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Видео строение солнечной системы 11 класс

Строение солнечной системы. Урок в 11 классе
учебно-методический материал по физике (10 класс) по теме

Самостоятельная (исследовательская методика) работа учащихся с различными источниками информации, оформление добытой информации в удобном виде (презентация, устный рассказ с показом фрагментов фильмов, видео-роликов, картинок, слайдов презентации и.т.п.).

Вид кейса – научно-исследовательский

Скачать:

Предварительный просмотр:

с использованием «кейсового» подхода имеет явные преимущества перед простым изложением материала. На уроках физики можно успешно реализовывать компетентностный подход с использованием кейс-метода в обучении.

Преимуществом кейсов является возможность оптимально сочетать теорию и практику, что представляется достаточно важным при подготовке учеников. Применение кейс-метода позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками информации. Процесс решения проблемы, изложенной в кейсе – творческий процесс познания, подразумевающий коллективный характер познавательной деятельности. Метод обеспечивает имитацию творческой деятельности учащихся по производству известного в науке знания, его можно также применять и для получения принципиально нового знания. В западных странах кейс-метод используется не только как педагогический метод, но и как эффективный метод исследования.

Кейс активизирует слушателей и позволяет выполнить практическую работу, развивая аналитические и коммуникативные способности, оставляя обучаемых «один на один» с реальными ситуациями.

К кейс технологиям, активизирующим учебный процесс относятся:

— метод разбора деловой корреспонденции;

— метод ситуационного анализа.

Использование кейсов при изучении информационных технологий позволяет научиться организовывать обследования объекта, работать с входными и выходными документами, уметь понимать, создавать, анализировать и обрабатывать их, а также работать с неструктурированной информацией – ее поиском, проверкой, формализацией, обработкой и хранением. У обучаемых быстро развиваются необходимые навыки, позволяющие им осуществлять действия и процедуры в сфере тех информационных технологий, с которыми им придется сталкиваться во время своей практической деятельности.

Итак, суть кейс-метода в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Эффективность метода в том, что он достаточно легко может быть соединён с другими методами обучения.

При всех преимуществах кейс технологий их использование в обучении не решит всех проблем и не должно стать самоцелью. Необходимо учитывать цели и задачи каждого занятия, характер материала, возможности учащихся. Наибольшего эффекта можно достичь при разумном сочетании традиционных и интерактивных технологий обучения, когда они взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Урок физики в 11 классе

Читать еще:  Шапка женская бини спицами видео

Тема: Солнце. Строение солнечной системы.

Вид : Самостоятельная (исследовательская методика) работа учащихся с различными источниками информации, оформление добытой информации в удобном виде (презентация, устный рассказ с показом фрагментов фильмов, видео-роликов, картинок, слайдов презентации и.т.п.).

Вид кейса – научно-исследовательский

Тип урока : комбинированный с применением ИКТ и метода кейс-стади (урок – практикум)

Тип кейса – исследовательский кейс (Case-study method)

Межпредметные связи: физика, астрономия, история, литература, искусство, информатика.

— развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала

учащегося и учителя,

— учить учащихся, как индивидуально, так и в составе группы:

  • анализировать информацию о строении солнечной системы, о Солнце, об общих свойствах планет земной группы и планет – гигантов, о природе тел Солнечной системы:
  • сортировать ее для решения заданной задачи,
  • выявлять главные проблемы,
  • генерировать альтернативные пути решения и оценивать их,
  • выбирать оптимальное решение и формировать программы действий и т.п.

— применять верные решения в условиях неопределенности;

— овладевать навыками исследования ситуаций;

— разрабатывать план действий, ориентированных на намеченный результат;

— разрабатывать алгоритм принятия решения;

— применять полученные теоретические знания, для решения практических

задач, в том числе при изучении других дисциплин;

— развитие интереса к информационным объектам;

— усиление мотивации учащихся к изучению физики;

— формирование информационно – коммуникативно – технологических

навыков организации и представления информации;

— создание информационного объекта на основе внутреннего представления

человека, передачи информации и коммуникации, развитие социализации.

Планируемые результаты обучения:

— знает возможности работы с информацией, оценки альтернативных решений, что очень важно в настоящее время, когда ежедневно возрастают объемы информационных потоков, освещаются различные точки зрения на одно и то же событие;

— умеет формулировать вопрос, логически мыслить, делать собственные выводы, аргументировать ответ, отстаивать свое мнение;

— умеет слушать и понимать других людей, работать в команде;

— усвоил представление о строении солнечной системы.

Достигаемые образовательные результаты :

Личностные: формирование убежденности в возможности познания природы, целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; проявление инициативы, формирование самостоятельности в приобретении новых знаний, теоретических положений и овладении практическими навыками; формирование интереса и позитивной мотивации к учебе.

Предметные: формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук.

— усвоение представления о строении солнечной системы, об общих свойствах планет земной группы и планет – гигантов, о природе тел Солнечной системы.

Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Читать еще:  Биология 6 класс органы цветковых растений видео

Дидактическое и техническое обеспечение:

Проектор, экран, компьютеры, кейсы учащихся.

СТРОЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Солнечная система – это часть Млечного пути, а он, в свою очередь, представляет собой спиралевидную галактику, вокруг центра которой вращается Солнце – самый крупный и тяжелый объект Солнечной системы, являющийся ее сердцем. Солнце, в своей системе, имеет восемь планет с их спутниками, множество астероидов, комет и невероятное количество метеорных тел.

История исследования Солнечной системы

С древних времен люди смотрели на звезды, пытливые умы размышляли над их происхождением, природой. Вскоре было замечено, что некоторые звезды меняют свое положение на звездном небосклоне, так были обнаружены первые планеты. Само слово «планета» с древнегреческого переводится как «скиталец». Планеты получили имена богов античного пантеона: Марс, Венера, Юпитер, Нептун и так далее. Их движение и происхождение пояснялось красивыми поэтичными мифами, которые присутствуют у всех народов древности.

В то же время люди прошлого считали, что Земля является центром Вселенной, планеты, другие звезды, Солнце, все вращается вокруг Земли. Хотя, разумеется, уже в античные времена были ученные, такие как, например Аристарх Самосский (его еще называют Коперником античности), полагавшие, что все несколько не так. Но подлинный прорыв в изучении Солнечной системы произошел в эпоху Возрождения и связан с именами выдающихся астрономов Николая Коперника, Галилео Галилея, Джордано Бруно, Иоганна Кеплера. Именно тогда утвердилась идея, что наша Земля никакой не центр Вселенной, а лишь ничтожно малая ее частичка, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот.

Структура и состав Солнечной системы

Структуру Солнечной системы можно условно разделить на такие элементы:

1. Солнце, ее центр и главный энергетический источник, именно мощная гравитация Солнца удерживает планеты на своих местах и заставляет вращаться по своим орбитам.

2. Планеты земной группы. Ученые астрономы разделили Солнечную систему на два участка: внутреннюю Солнечную систему и внешнюю Солнечную систему. Во внутреннюю Солнечную систему были включены четыре ближние планеты скалистого типа: Меркурий, Венера, Земля и Марс. Их характерными особенностями являются небольшой размер и масса. Как правило, в их состав входят металлы и горные породы, благодаря чему они отличаются значительной плотностью.

3. Пояс астероидов, который находится за Марсом. Полагают, что он образовался еще в далекие времена зарождения нашей Солнечной системы и состоит из различных космических обломков.

Читать еще:  Как сделать клубнику в шоколаде видео

4. Планеты гиганты, они же газовые гиганты, которые находятся во внешнем участке Солнечной системы. Это Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Для них характерен большой размер и маленькая плотность, обусловленная их преимущественно газовым составом. Несмотря на это, планеты-гиганты обладают сильной гравитацией и имеют немалое количество спутников, только у Юпитера их 63. Эти огромные космические тела располагаются на удаленном от Солнца расстоянии.

5. Астероидные кольца. Первое кольцо астероидов находится на границе двух групп небесных тел – в области Марса и Юпитера и считается главным, а второе – завершающий элемент Солнечной системы, оно находится за Плутоном, в недавнем прошлом девятой крупной планетой, оно носит имя пояс Койпера. Эти астероиды также именуют малыми планетами, в наше время изучено примерно 10 000 астероидов в главном кольце, предположительно их количество насчитывает 300 000.

6. Кометы. Объекты Солнечной системы, состоящие изо льда и пыли. Они существуют за пределами второго астероидного кольца, практически в межзвездном пространстве и лишь некоторые из них попадают в гравитационное притяжение Солнца, разрушаясь, образуя след из пара и пыли.

Зарождение Солнечной системы и ее эволюция

По мнению ученых, наша Солнечная система появилась 4,5 миллиарда лет назад.

Большие газопылевые туманности, или облака разбросаны среди звезд нашей галактики. Произошло рождение в результате коллапса (сжатия) облака под действием сил гравитации. Затем это облако начало вращение. А со временем оно превратилось во вращающийся диск, основная масса вещества которого сосредоточилась в центре. Гравитационный коллапс продолжался, центральное уплотнение постоянно уменьшалось и разогревалось. Термоядерная реакция началась при температуре в десятки миллионов градусов, и тогда центральное уплотнение вещества вспыхнуло новой звездой – Солнцем.

По причине высокой температуры вблизи от новорожденной звезды могли существовать лишь твердые тела, и таким образом появились первые твердые планеты, среди которых и наша родная Земля. А вот планеты, которые газовые гиганты, образовались на более удаленном расстоянии от Солнца, температура там была не такая большая, как следствие большие массы льдов образовали гигантские размеры планет.

Закономерность Солнечной системы

Главной закономерностью является движение планет. Они движутся в одну сторону относительно Солнца, а именно против часовой стрелки. Венера и Уран, которые двигаются практически на боку, а также некоторые спутники планет имеют другое направление вращения. Космические тела вращаются по орбите, форма которой близка к окружности, однако, орбиты Меркурия и Плутона имеют вытянутую траекторию, по таким орбитам двигаются и кометы.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector